jueves, 9 de febrero de 2012

El Curriculo Educativo

¿Qué es el currículo educativo?


     El currículo educativo puede ser apreciado desde dos puntos de vista, en primera instancia se le considera como un curso de estudios donde se siguen una serie de contenidos, divididos en temas y asignaturas, para cubrir los objetivos propuestos por el grupo de profesores especialistas que lo diseñan, basado en las experiencias de vida de estos. Visto desde este punto, Tyler, R. (1949) definió el currículum como "... todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales".

     Por su parte, otras veces es considerado como un curso de vida en la que, tanto estudiantes como docentes, interactúan y convergen en el ámbito escolar dentro del aula de clases, dando de si mismos sus experiencias y conocimientos. Al respecto, Clandinin, D. y Connelly, F. (1992), hacen el siguiente aporte: "... los profesores no transmiten en las aulas un curriculum, sino que viven un curriculum y construyen su curriculum 'como un curso de vida' ".


     Por ende, si consideramos el currículo como un curso de vida, podemos tomar en cuenta tal aporte y definirlo, como un conjunto de experiencias vividas que se suceden dentro del aula y fuera de ella. Como lo expone Bolívar, A. (2012):

"...Cada docente tiene una historia de vida y trayectoria profesional singular, condicionada por factores contextuales, que se cruzan en las vidas personales. ...El desarrollo profesional no es independiente del personal, inscritos ambos en una trayectoria determinada. El vitae cursu, en su decurso, ha dado lugar a un curriculum vitae que estará presente, sobre determinando, el curriculum que imparta en el aula."

     Sin lugar a dudas, tales experiencias inmersas en la trayectoria del docente, conducirán a la concepción del currículo como medio para desarrollar un lenguaje teórico acorde con la practica de lo que se enseña o se pretende enseñar.

     
Teoría Curricular

     Tyler R. (1949) expuso haciendo referencia a la teoría curricular como un conjunto de "...todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales". Con este concepto, Tyler pretende ampliar las teorías expuestas por Bobbit (1918), quien define la teoría curricular como el "...rango total de experienciecias dirigidas o no, comprometidas a desarrollar habilidades en el individuo...", tambien la define como "... la serie de experiencias de entrenamiento dirigidas, que las escuelas emplean para completar y perfeccionar el desarrollo".

     Ahora bien, desde mi punto de vista, ambos aportes enfatizan que la elaboración de las teorías curriculares, deben basarse en el desarrollo de las habilidades del estudiante, mientras estas tareas son dirigidas por la escuela; en otras palabras, lo relativo a los temas de estudio y sus objetivos, debe ser resuelto en primera instancia por un grupo de especialistas que convertirán los objetivos del estudio en criterios que serán usados para seleccionar los materiales y los exámenes que el profesor (a) deberá aplicar para que el estudiante demuestre que domina el contenido y así aprobar tales objetivos.

     Por consiguiente, las teorías curriculares no son más que conceptos sobre el currículo, enfoques, fundamentos y modelos, que deben ser tomados en cuenta a la hora de diseñar el curriculo de una institución educativa. Veamos las distintas teorías relacionadas al curriculo, expuestas por diversos autores:

  • Teoría Curricular Académica: Esta teoría  parte del idealismo filosóifico de Platón y Hegel, quienes exponen que las ideas existen por si mismas y el sujeto solo debe descubrirlas, es decir, todo lo que el estudiante puede asimilar es lo que realmente existe. En tal sentido, Berlot, R. (2008), expone que los enfoques de los contenidos y de la enseñanza en la teoría curricular académica, centran la atención de la actividad escolar en las disciplinas como fuentes del conocimiento. Por ende, tanto el conocimiento como la forma en la que el estudiante ha de adquirirlo, debe ser tomado en cuenta a la hora de elaborar un diseño curricular que incluya las materias de estudio, contenidos de enseñanza, y listas de cursos o asignaturas, presentando todo como un conglomerado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática.         
  • Teoría Curricular Humanista: Basado en la fenomenología de Husserl, la cual estudia la relación que hay entre los hechos que suceden (fenómenos) y el ámbito en que se hace presente esta realidad ( la conciencia). Por otra parte, también usa el concepto psicológico humanista que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano, es decir, según el modelo humanista, la escuela debe centrarse en el alumno, desde un punto de vista subjetivo de la realidad de cada estudiante en particular. Al diseñar un currículo, basado en el humanismo, lo que se busca es desarrollar la forma adecuada para motivar al ser humano, para lograr así la satisfacción de las necesidades básicas y esenciales del individuo, como el hecho de sentir seguridad, amor, estima, lo que aflora un sentimiento de auto-realización en este. 
            Por consiguiente, Santamaria, S. y otros (2010) exponen 
       que la teoría curricular Humanista se caracteriza por:
    • Proveer a cada individuo de experiencias que lo satisfagan personalmente. 
    • Es un proceso liberador que permite conocer las necesidades de cada estudiante y facilitar su crecimiento personal por medio de la enseñanza y aprendizaje. 
    • Los contenidos y materias se deben dar de manera creativa, imaginativa, estimulante y amena. 
    • El currículo entendido como experiencia ---> centra su interés en la actividad que realiza el alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.


  • Teoría Curricular  Sistémica: Kauffman (1974) define el curriculo como un "...proceso en el que se identifican necesidades, se seleccionan problemas, se escogen soluciones entre las alternativas, se obtienen y aplican métodos y medios, se evalúan los resultados y se efectúan las revisiones que seguirá todo o parte del sistema de modo que se eliminen las carencias", tal definición, lleva a pensar que el curriculo es visto como un sistema que conforma un todo dentro de un macro sistema, es decir, un modelo sistemático de estudios que está presente en una institución (infraestructura educativa) que cumple con una serie de pasos o elementos (planificación) que permitirán al estudiante cubrir los objetivos propuestos, que dan parte a su formación académica.
              De acuerdo a esta concepción, no solo se observa la 
       experiencia del docente como un producto, también incluye 
       a todos los elementos ( insumos, medios, recursos, fuentes) 
       que permiten el desarrollo del proceso de aprendizaje y que 
       a su vez interactúan en relación con la expericiencia del 
       docente.


  • Teoría Curricular Tecnológica: En esta teoría se hace énfasis en la consecución de los logros que se deben obtener en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje respondiendo al ¿Cómo hacerlo? sin importar el medio empleado. En este sentido, Morales (1991) Expone que: 

    "El volumen de información impresa que existe en bibliotecas, librerías, salas de lectura,prensa escrita, textos, manuales, instructivos, bases de datos, redes electrónicas, etc., más las que provienen de la radio, televisión, cine, videos, y otros medios; nos obliga a reflexionar acerca de que la escuela debe proporcionar al alumno herramientas que le permitan usar, producir y comunicar dicha información.



              Ahora bien, se puede decir entonces, que el currículo 

       tecnicista, tiende a ser un modelo que considera los medios y 

       recursos empleados en el aula de clases como instrumentos 
       esenciales a la hora de impartir una enseñanza, pues está  
       centrado en la eficiencia, donde prevalecen las 
       consideraciones sobre la realidad objetiva. Según Berlot 
       (2008), el curriculum tecnicista presenta un enfoque destinado 
       al logro de objetivos, el éxito y la eficiencia, con "... el   
       predominio de la enseñanza de informaciones puntuales, 
      habilidades intelectuales y actitudes específicas. Paradigma 
      realista-empirista, o analítico explicativo." 
  • Teoría Curricular Socialista: en esta teroía, se hace más énfasis en las necesidades sociales de los grupos que conforman a una comunidad educativa y no en las necesidades individuales de cada uno. Se centra en el cambio social, haciendo hincapié en el conocimiento y la praxis, así como en el compromiso social, bajo los principios de justicia, igualdad, espíritu crítico, competencias que garanticen la adecuada inserción de los individuos en la sociedad. 

             Paulo Freire, hizo mención a esto cuando dijo "Todo Acto 
       Educativo es un Acto Político", refiriéndose a que la política 
       en el ámbito educativo corresponde a la vinculación de todos 
       los individuos que la conforman y por ende, corresponde a 
       ellos conocer y analizar su entorno y lograra una 
       transformación de esa realidad en la que viven.



Referencias


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        http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_
        (educaci%C3%B3n)] [Wiki][Consultado: Enero 29 de 
        2012]


Varios Autores (2012) "Idealismo" [Disponible en: 
         http://es.wikipedia.org/wiki/Idealismo] [Wiki]
        [Consultado: Enero 30 de 2012]


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        Formación del profesorado [Disponible:
        http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/ferreres/capitol
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        de 2012]


Satamaria, S; Milazo, L; Otros (2010) "Concepciones 
        Curriculares" [Ensayo] [Disponible en :      
        http://www.monografias.com/trabajos13/concurric/concurric.
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Robledo, M. (2001) "Aproximación al concepto de Currículum 
          Escolar" [Revista Electrónica] [Disponible en: 
          http://contexto-educativo.com.ar/2001/5/nota-07.htm] 
          [Consultado: Enero 29 de 2012]


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        curriculum. Pág. 393. New York:  
        Mc Millan.[Consultado: Enero 30 de 2012]


Orellana, R. [Disponible en: 
        http://www.monografias.com/trabajos42/curriculo/curriculo.
        shtml] [Ensayo]
        [consultado: Enero 02 de 2012]


Botia, A. "El Currículum como Curso de la Vida y la Formación del 
        Profesorado" [Disponible en:
        http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/ferreres/capitol1arti
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Anonimo. "Teoría Curricular " [Disponible en: 
         http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%
         20PDF%20Files/Teor%C3%ADa%20Curricular.pdf]
         [Consulta: Enero 02 de 2012]